2012年湖北卷高考语文试题解析(4)

　　潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时。杨梅开花在初春，也正是杜鹃启啼之时，传说有姑嫂两人善于绣花，工艺精湛，能亲见之花均被绣尽，唯独未见杨梅花的样貌，而杨梅开花在夜间，开完便谢，同时杨梅多种于山林。封建时代的妇女三步不出闺门，她们两人深以未能亲见杨梅花开为憾，于是相议于月明之夜，结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状，准备把它绣出来。当她们到杨梅林时，遇见一只老虎，嫂子惊得昏了过去，及醒来，不见小姑。于是一路呼唤“姑姑，姑姑”，后来叫得精疲力竭，发现小姑的鞋子，知为虎所噬，于是啼叫“姑姑”变成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家责骂，叫至吐血而死，死后化成鸟，在每年杨梅开花时即开始呼叫，一直要叫到端午杨梅过后为止。

　　潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”，而不说它是与杜宇有关。一种鸟有这样那样的传说，自然是各地有不同人创造的故事。文学作品是人创造出来的，故事同环境、时间相结合，可以编成动人的作品。即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟，一样可以附会成凄婉哀伤的故事。当我们听到这些故事，甚至读到前人写的诗词时，我们同情其故事，就自然忘记了这种鸟的恶行止，可见文学手段可以化腐朽为神奇。人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物，与美好的传说结合在一起。杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年，而且还会继续下去。

　　16.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（4分）（    ）（    ）

　　A.文章开头部分引用贺铸的词句，烘托了杜鹃鸟的凄美形象，引发了人们对杜鹃鸟的同情，也增强了文章的抒情意味和文学性。

　　B.关于杜鹃鸟啼血化花的传说，作者对其事实依据不以为然，对其文化内涵和文学意蕴也并不认同。

　　C.作者介绍动物学上的杜鹃鸟，其目的不过是把真实的、行为恶劣的杜鹃鸟客观地介绍给读者，以便读者对杜鹃鸟有更为全面的认识。

　　D．文章中间引用唐代无名氏的《杂诗》诗句，渲染了杜鹃鸟啼叫声的凄厉悲切，进一步加深了游子“有家归未得”的思想愁绪。

　　E．文章融叙事、抒情、议论为一体，让个人情思和哲理意蕴相互映衬，形象鲜明，内涵丰富，可读性强。

　　【答案】B C

　　【试题类型】本题考查鉴赏作品的形象、内涵及对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价的能力。

　　【答案解析】B绝对、片面，从三、四段看，作者只是说杜鹃啼血化花是美的附会，并未否定其文化内涵和文学意蕴，选项中关于杜鹃鸟啼血化花的传说，作者对其事实依据“不以为然”，对其文化内涵和文学意蕴也“并不认同”，与原文不符；C与作者观点不符，杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的凡鸟，但在文学中却发生了变化，作者是为了突出文学可以化腐朽为神奇的魔力。

　　【试题价值评价】难度较大，适用于探索考题出错类型的练习。

　　【试题相关学生类型定位】高二高三、程度中等，出现课次（中间），学生粗心浮躁，做题无方法型。

　　17．文章用了较大篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事，请谈谈作者这样写的用意。（4分）

　　【答案】①相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。②“姑嫂鸟”的故事，为下文的议论作铺垫。

　　【试题类型】本题考查分析作品结构、概括作品主题及及赏析作品内涵的能力。

　　【答案解析】中间段作用的变体，可从内容和形式两个方面组织答案，前者应和作品的主题联系起来，后者应和文章的结构联系起来。

　　【试题价值评价】难度中等，适用于段落作用题的练习。

　　【试题相关学生类型定位】高二高三、程度中等，出现课次（中间），学生审题不到位，做题无方法。

　　18．联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。（4分）

　　【答案】①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。②文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。

　　【试题类型】本题考查分析作品结构的能力。

　　【答案解析】解答本题必须明确出题者的命题意图。“杜鹃啼”是文章的核心意象，分析其在谋篇布局上的作用必能先明确其是贯穿全文的线索；本题考查内容属于文章结构的范畴，内容上可以先梳理作品写了些什么，然后分析这些内容与“杜鹃啼”有什么关系。

　　【试题价值评价】难度中等，问题目的作用多涉及内容、结构、表达、作者四个方面的内容。此类涉及题目的试题是北京卷的最爱。

　　【试题相关学生类型定位】高三、程度中等，出现课次（收束），学生不熟悉题型和答法。

　　19．选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加深探究。（8分）

　　【答案】示例一：文学可以化腐朽为神奇。

　　杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的凡鸟，但在文学中却发生了变化。文章引用贺铸词《忆秦娥》句“梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血”和唐人诗句“杜鹃枝上月三更”，烘托了杜鹃鸟啼的凄美。啼血化花的传说，用杜鹃花的美丽衬托了杜鹃鸟的美好。杜宇望帝和“姑嫂鸟”的传说，则赋予杜鹃鸟道德和情感意义。上述诗词和传说，赋予杜鹃鸟美好外形和高尚品格，美化了杜鹃鸟。把不无恶名的凡鸟提升为具有美好色彩的文学形象，显示了文学的力量。

　　示例二：杜鹃鸟已成为中国文学中表达思归之情的符号。

　　杜鹃鸟的文学形象总是或隐或显地与“不如归去”的啼鸣声联系在一起。古往今来，大量的文学作品经常用杜鹃鸟啼来表达思归之情。比如本文引用的唐人诗句“早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼”，就鲜明地表现了这一特点。即使在作者看来，杜鹃鸟的叫声也表达了思归之情。可见，杜鹃鸟作为文学形象，已经成为中国人表达思归之情的文学符号。

　　示例三：契合了中国人独特的民族文化心理。

　　杜鹃鸟这一文学形象蕴含丰富：杜宇望帝的传说表达了爱国思想；“姑嫂鸟”故事表现了求真求美的理想；唐人诗句“早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼”，表达了思乡之情。这些丰富意蕴，寄托着中国人对高尚的道德情操的追求和对美好情感的向往，契合了中国人独特的民族文化心理。

　　（如考生从其他角度作答，只要言之成理即可正常评分）

　　【试题类型】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，以及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

　　【答案解析】该题为探究题，没有统一的标准答案。考生答题时要以全文主旨为纲，对文章所寄寓的思想观点态度，所蕴含的民族文化心理，所体现的文学创作规律有所认识，再结合自己的阅历，选取一个角度，组织答案。值得一提的是，组织答案时应该有观点，有材料，先明确摆出观点，再具体展开论述，答案应是完整的“总分总”式语段。

　　【试题价值评价】难度较大，难在给出题目所要的观点，观点错或十分牵强，答案很难得分。与北京卷阅读延伸题相匹配，可作为升格的配套练习。

　　【试题相关学生类型定位】高三、程度中等，出现课次（中间），学生阅读能力较差且无做题方法。

　　五、语言文学运用（共12分，共3小题）

　　20．2012年4月9日，湖北省“书香荆楚·文化湖北”全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从《楚辞》和《史记》两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。

　　要求：①联系该书内容；②表达简明得体；③字数不超过40字。（4分）

　　【答案】示例一：著《离骚》屈子行吟泽畔，书香荆楚传华章；

　　读《楚辞》楚人再诵乡音，文化湖北续辉煌！

　　示例二：史家绝唱，无韵离骚；读史明志，鉴古通今。史学经典，请读《史记》！

　　【试题类型】本题考查语言表达简明、得体的能力。

　　【答案解析】这道语言运用题要求写的是阅读宣传标语，这则月的宣传标语应该对某一本书的阅读有提示作用，因此必须联系所选书的内容来写，做到简明得体，并符合题干中关于字数的要求。

　　【试题价值评价】难度中等，注意作答时需紧扣题干中的“书香荆楚·文化湖北”、“ 全民读书月” 。

　　【试题相关学生类型定位】高二、程度中等，出现课次（中间），学生惧怕对联，做题无方法。

　　21．请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景，字数不超过30字。（4分）

　　黛玉一见，便大吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此”，……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我见过的”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”

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